说明
本稿据课程 PDF 大纲整理为 Markdown，课程：社会学理论（学术学位 · 学位基础课）。
结构、各讲内容、阅读、思考题、教材、参考文献与考核均按原文收录；仅统一标题层级、列表，并去掉 OCR 碎空格。
公开页面不收录教师邮箱。已订正：第 4 讲题「腾尼斯」为滕尼斯；韦伯「同志类型」为统治类型；「达仁道夫」为达伦多夫；「爱弭尔」为爱弥尔；米德讲「符号社会学」为符号互动论；参考文献「马克思·韦伯」为马克斯·韦伯；英文书名缺空格；《社会学方法的准则》出版社「商务出版社」为商务印书馆。
撰写人：谭江华、国曦今；编写日期：2025 年 8 月。
目录
课头信息
| 项目 | 内容 |
|---|---|
| 课程名称 | 社会学理论 |
| 英文名称 | Theory of Sociology |
| 学分数 | 2 |
| 总学时 | 32 |
| 适用学位类型 | 学术学位 · 学位基础课 |
| 适用学科（专业） | 社会学、人类学、民俗学、管理学 |
| 开设学期 | 秋季 |
| 建议选课人数 | 40 |
| 主讲教师 | 谭江华、国曦今 |
| 主讲教师职称 | 副教授、讲师 |
一、教学目标
帮助学生系统地了解和掌握西方社会学理论，熟悉社会学理论的源起和演进脉络、主要的理论范式和当代西方社会学理论的前沿。让学生接受经典的社会学理论熏陶，并清楚了解西方社会学家对当今世界的分析、解构和建构。
二、预期效果
培养学生阅读原著的兴趣，并增强学生与社会学家进行理论对话的能力，最终提高学生的理论甄别能力、理论评判能力。
三、先修课程与对任课教师的要求
先修课程（含已具备的学识基础的要求）：社会学概论。
对任课教师的要求： 社会学专业，有一定外语能力和海外研究经历的教师，对社会学理论有较深的造诣和思考。
四、主要内容
本课内容重在梳理西方社会学理论的发展历史，从思想史、人物史和学科史三个角度，力图对西方社会学在百余年来的发展有一个比较清晰、深入的认识。
- 思想史方面，重在梳理社会学与人类主要思潮的关系，厘清这一学术研究领域与整个人类精神文化的关系；
- 人物史方面，选取在西方社会学史上具有重要影响力度的社会学家，对其具有代表性的理论观点进行介绍；
- 学科史方面，选择西方世界中社会学理论的几次重大转折或变革进行介绍，并分析在中国独特的社会背景下，不同的社会学学科命运。
教学方式
讲授、讨论、课堂汇报相结合。
五、主要章节
第 1 讲 导论
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 认识社会学作为一门学科出现的历史必然性；掌握社会学产生的具体社会条件；把握从社会哲学到社会学的转变过程；明了社会学学科的性质和特点。
- 社会理论的兴起
- 社会理论诸传统
- 社会理论是问题域
- 社会（学）理论与社会学史
- 课程内容安排与要求
参考阅读：
- 苏国勋，「社会理论：性质、问题与趋势」（《社会理论与当代现实》）
- 瑞泽尔，《古典社会学理论》，第一部分
思考题： 「社会」如何成为社会理论检讨现代性的主要问题域。
第 2 讲 孔德的实证主义社会学
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 了解孔德科学分类和社会学提出的思想逻辑基础；掌握社会静力学和社会动力学的基本内容，特别是关于社会学的研究方法；认识孔德实证社会学的实证主义性质和唯心主义史观。
- 生平 · 著述 · 脉络（智识 / 历史）
- 孔德社会理论
- 历史哲学 / 三阶段法则（规律）
- 百科全书法则
- 实证主义与实业社会
- 实证方法
- 社会学：社会静力学与社会动力学
基本阅读： 《论实证精神》
延伸阅读： A General View of Positivism, chap. 1, 2; Early Political Writings, 3, 5.
思考题： 如何理解孔德的「实证主义」。
第 3 讲 斯宾塞的社会有机论
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 了解斯宾塞社会有机体的学说；明确斯宾塞关于社会进步的思想；把握他对社会的分类和对社会进行对比考察的意义；认识和领悟斯宾塞关于国家政治理论的基本思想内容。
- 生平 · 著述 · 脉络（智识 / 历史）
- 斯宾塞社会理论
- 进化论 / 历史哲学
- 社会有机体论
- 功利主义
基本阅读：
- 《社会学研究》第一至七章
- 《社会静力学》：30–63，87–131，224–263 页
延伸阅读： The Principles of Sociology, vol. 1, Part II: The Inductions of Sociology
思考题： 如何理解斯宾塞提出的社会类型。
第 4 讲 滕尼斯的社会学体系
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 了解滕尼斯「公社」和「社会」这对范畴的含义及其对滕尼斯整个社会学理论的主要作用和意义；掌握滕尼斯关于一般社会生活的构成要素和形态的基本思想；弄清滕尼斯社会学体系的基本结构和分类；全面把握其社会学理论的总体特征。
- 生平 · 著述 · 脉络（智识 / 历史）
- 滕尼斯社会理论
- 「共同体」理论
- 现代「社会」理论
基本阅读： 《共同体与社会》第一卷、「结论与展望」
延伸阅读： 《社会学引论》第一、二卷
思考题： 滕尼斯关于「共同体」与「社会」的区分有何意义。
第 5 讲 齐美尔的形式社会学
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 了解齐美尔关于社会学理论的对象与结构；把握形式社会学内容实质；领悟齐美尔关于文化矛盾和社会冲突的思想；认识齐美尔在社会学史中的地位。
- 生命哲学
- 形式社会学
- 文化哲学
基本阅读：
- 《生命观》第一、四章
- 「论宗教」
- 「社交社会学」
- 「大都市与精神生活」
- 「现代文化冲突」
延伸阅读： Individual and Society: Fundamental Problems of Sociology
思考题： 如何理解齐美尔的「文化悲剧」论。
第 6 讲 韦伯的理解社会学
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 了解韦伯社会学的主要内容和基本特征；明确韦伯社会学研究的中心思想；掌握韦伯社会学的方法论和关于统治类型特别是关于科层制的研究；领悟宗教社会学研究的意义。
- 生平 · 著述 · 脉络（智识 / 历史）
- 科学学说 / 社会科学方法论
基本阅读：
- 「社会科学与社会政策知识 / 认识的『客观性』」
- 「文化科学逻辑批判」
- 「社会学与经济学中『价值自由』的意义」
- 「社会学基本概念」
- 「科学作为职业 / 天职」
思考题： 如何理解社会科学研究中的价值 / 客观性问题。
第 7 讲 杜尔克姆的社会学思想
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 了解杜尔克姆在争取社会学的独立方面所作的突出贡献；把握杜尔克姆关于社会学的研究层次、对象以及方法的思想；理解以社会团结为主线的基本社会学理论；领悟《自杀论》一书在实际发展社会学方面所取得的实质性突破；正确理解和评价杜尔克姆在社会学发展史上所起的主要作用。
- 生平 · 著述 · 脉络（智识 / 历史）
- 社会学方法论
基本阅读：
-
《社会学方法的准则》：「第二版序言」、第一章，结论
-
《社会分工论》：「第二版序言」、第一卷
-
《自杀论》第二编
-
「个体表现与集体表现」
-
「道德事实的确定」
-
道德社会学
-
教育社会学
-
宗教社会学
-
社会学知识论
基本阅读（续）：
- 「个人主义与知识分子」
- 「人性的两重性及其社会条件」 / 「宗教问题与人性的两重性」
- 《宗教生活的基本形式》：导言、第一卷第一章、第二卷第七章、结论
- 《职业伦理与公民道德》第 1–9 章
- 《道德教育》导言、第一部分
思考题： 如何理解涂尔干的「道德个人主义」。
第 8 讲 米德的社会学理论
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 米德的遗产在社会科学领域延续至今。他对社会互动的关注，以及语言和符号在构建自我和意识方面的重要性，影响了众多思想流派。符号互动论在很大程度上借鉴了米德的思想，并不断发展，对理解个人如何在社会中创造意义和相互关系产生了重大影响。此外，他对意义和行动的实用主义关注也影响了语言学、传播学和行动理论等领域。
乔治·赫伯特·米德
- 生平 · 著述 · 脉络（智识 / 历史）
- 米德社会理论
- 自然与社会（宇宙论 / 哲学人类学）
- 自我与社会（自我理论 / 社会心理学）
- 道德与社会（社会 / 道德哲学）
基本阅读：
- 《心灵、自我与社会》第三篇
- 《现在的哲学》
- 《十九世纪的思想运动》第 9、10、11、16 章
延伸阅读：
- “Social Psychology as Counterpart to Physiological Psychology”
- “The Social Self”
- “Scientific Method and the Moral Sciences”
- “The Genesis of the Self and Social Control”
- “The Objective Reality of Perspectives”
思考题： 米德的「自我」理论有何独特性。
第 9 讲 帕森斯的结构功能主义
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 帕森斯对 20 世纪前期欧洲社会学思想进行总结，提出社会行动理论，并综合英、法、德三国社会学的特点，提出结构功能主义学说。
教学要求： 理解「社会行动」的概念，理解结构功能主义的基本观点。
阅读文献： 帕森斯：《社会行动的结构》，第一、二章（p.3–97），张明德等译，译林出版社，2012。
第 10 讲 社会冲突论
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 理解达伦多夫和科塞的冲突理论。达伦多夫强调社会冲突的不可避免性，科塞提出安全阀理论。
教学要求： 达伦多夫和科塞的社会冲突理论。
阅读文献：
- 达伦多夫：《现代社会冲突》，第一章「革命和生存机会」、第三章「工业社会的政治」（p.8–37；68–96），林荣远译，中国社会科学出版社，2000。
- 科塞：《社会冲突的功能》，孙立平等译，华夏出版社，1989。
第 11 讲 社会交换论
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 霍曼斯从人类行为的模式讨论交换行为，布劳强调交换的互惠（社会）过程。分析两者理论之间的差异，理解交换理论对于帕森斯系统理论之间的异同。
教学要求： 霍曼斯的社会交换理论与布劳的社会交换理论。
阅读文献：
- 霍曼斯：《作为交换的社会行为》，选自《西方社会学经典读本》，北京大学出版社，2007。
- 布劳：《社会生活中的交换与权力》，第 2、3、4 章（p.73–175），李国武译，商务印书馆，2008。
第 12 讲 现象学社会学
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 理解舒茨的社会学思想。理解舒茨对韦伯「社会行动」概念的改造，说明现象学社会学的基本视角。
教学要求： 舒茨的社会学理论。
阅读文献：
- 舒茨：《社会世界的意义构成》，第四章「社会世界的结构分析」（p.195–306），游淙祺译，商务印书馆，2012。
- 舒茨：《现象学与社会科学》，选自《西方社会学经典读本》，北京大学出版社，2007。
第 13 讲 符号互动论
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 学习米德的实用主义思想，布鲁默的符号互动论以及戈夫曼的拟剧理论。比较三者之间的异同，掌握拟剧理论在现代社会学中的应用。
教学要求： 米德、布鲁默、戈夫曼三者的理论异同。
阅读文献：
- 戈夫曼：《日常生活中的自我呈现》，第一、二章：表演、剧班，冯钢译，北京大学出版社，2016。
- 谢立中：「布鲁默的『符号互动论』：从多元话语分析的角度看」（谢立中：《走向多元话语分析：后现代主义的社会学意涵》，中国人民大学出版社，2009）。
第 14 讲 布迪厄的社会学理论
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 学习布迪厄的实践理论，以及基于实践理论提出的社会学研究方法。
教学要求： 实践理论的基本含义。
阅读文献：
- 布迪厄：《理论理性批判》，选自《西方社会学经典读本》，北京大学出版社，2007。
- 布迪厄、华康德：《实践与反思》，第三部分「反思社会学的实践（巴黎研讨班）」（p.333–395），中央编译出版社，1998。
第 15 讲 鲍德里亚的社会学理论
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 鲍德里亚对于消费社会的定义，消费社会的基本特征，在消费社会中呈现的物的极大丰盛以及对物的崇拜。
教学要求： 理解消费社会的特点，比较马克思和鲍德里亚对于物的不同观点。
阅读文献： 鲍德里亚：《消费社会》，刘成富等译，南京大学出版社，2014。
第 16 讲 鲍曼的后现代性社会学理论
课堂讲授课时： 2 学时
主要内容： 理解鲍曼对于后现代性的分析与批判，阐释流动的现代性的基本含义。
教学要求： 区分后现代性与流动的现代性，阐释现代性的基本特点。
阅读文献：
- 《将熟悉变为陌生》，鲍曼，王立秋译，南京大学出版社，2023。
- 《流动的现代性》，鲍曼，欧阳景根译，中国人民大学出版社，2017。
六、教材及参考文献
教材（含经典学术名著）及参考文献（含境内外学科主流名刊）。
教材及参考
- 刘少杰《后现代西方社会学理论》，北京：社会科学文献出版社，2002。
- 侯钧生《西方社会学理论教程》，天津：南开大学出版社，2001。
- 景天魁编：《社会学原著导读》，高等教育出版社，2007。
- 谢立中编：《西方社会学经典读本》，北京大学出版社，2007 年。
- 谢立中主编：《西方社会学名著提要》，江西人民出版社，1998 年、2007 年。
- 谢立中、阮新邦主编：《现代性、后现代性社会理论：诠释与评论》，北京大学出版社，2004 年。
- 杨善华、谢立中主编：《西方社会学理论》（上下卷），北京大学出版社，2005–2006 年。
- 杨善华主编：《当代西方社会学理论》，1999 年。
- 特纳《社会学理论的结构》，吴曲辉等译，杭州：浙江人民出版社，1987。
- 亚历山大：《社会学二十讲》，贾春增等译，华夏出版社，2000。
- 瑞泽尔：《后现代社会理论》，谢立中等译，华夏出版社，2003 年。
- 凯尔纳、贝斯特著：《后现代理论》，张志斌译，中央编译出版社，2004 年。
- 约阿斯、克诺伯：《社会理论二十讲》，郑作彧译，上海人民出版社，2021。
经典学术名著： 课程所涉所有社会学 / 社会理论家在社会学 / 社会理论方面的代表性作品（略）。
学术期刊
《社会学研究》《社会》《社会学评论》《社会理论学报》（新加坡）《国外社会学》
主要参考文献
- C. Wright Mills, The Sociological Imagination, Oxford University Press, 2000.
- ［法］雷蒙·阿隆《社会学主要思潮》，葛志强、胡秉承、王沪宁译，北京：华夏出版社，2000。
- 马克斯·韦伯《学术与政治》，冯克利译，北京：生活·读书·新知三联书店，1999。
- 马克斯·韦伯《新教伦理与资本主义精神》，黄晓京、彭强译，成都：四川人民出版社，1986。
- 埃米尔·涂尔干《社会分工论》，渠东译，北京：生活·读书·新知三联书店，2000。
- E·迪尔凯姆《社会学方法的准则》，狄玉明译，北京：商务印书馆，1995。
- 爱弥尔·涂尔干《道德教育》，陈光金、沈杰、朱谐汉译，上海：上海人民出版社，2001。
- 爱弥尔·涂尔干《宗教生活的基本形式》，渠东、汲喆译，上海：上海人民出版社，2001。
- ［德］斐迪南·滕尼斯《共同体与社会》，林荣远译，北京：商务印书馆，1999。
- V. 帕累托《普通社会学纲要》，田时刚译，北京：生活·读书·新知三联书店，2001。
- 彼特·布劳《不平等和异质性》，王春光、谢圣赞译，北京：中国社会科学出版社，1991。
七、考核方式
考查。
成绩构成：课堂主题发言 30%、讨论 20%、期末论文 50%。