导论

正文是课堂课件原文。暖色卡片是我的笔记，对应原稿里【】中的随记。

笔记

• 历史经典产业
• 非遗与产业
• 以前社会认知度比较低，因此很少人认识非遗
• 非物质针对物质
• 文物，古籍，建筑——有形的，强调有形的活化
• 生活的流动的——非物质，无形文化遗产
• 03年制定公约，改成非物质
• 非物质文化遗产学
• 天津大学冯骥才
• 非遗学原理
• 从不成熟到成熟的过程
• 冯骥才：非遗学的少年期

教学目标

• 非物质文化遗产（简称「非遗」）保护，是 21 世纪以来，在全球化时代，为尊重文化多样性与人类文化的共享及可持续发展，由联合国教科文组织发起、推动的文化传承工程。对包括中国在内的诸多国家的传统文化保护、传承和弘扬以及相关学术研究都具有深刻的影响。本课程结合丰富的国内外案例介绍与分析，系统地阐述非遗保护的理念、理论方法、工作概念与实践情形，重视非遗的涵义、保护的价值与意义的阐发；

笔记

• 非物质文化遗产保护公约
• 45个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录和名册
• 二十四节气申遗和春节申遗
• 昆曲；古琴艺术
• 现在2年报1项，09年不限项，中国一共报了25项，唯一失败的一次是火把节，原因在于有很多斗鸡斗兽的活动，涉及动物保护问题，实际可更换文本，即动物也在过节。
• 目前工作：45项人类非遗代表作；民间民族文化抢救工程；十部“文艺集成志书”抢救民族非物质文化遗产
• 非物质文化遗产需要是正向的优秀的对人类发展有正向意义的
• 并非所有传统文化都是非物质文化遗产，它可以使非物质文化，比如烧香拜佛
• 非遗是众多优秀传统文化中选定的若干有代表性的项目
• 非遗文化属于不规范用词，只能说非遗，不可加文化后缀
• 非物质文化遗产名录，1557项目，33610子项
• 传承人
• 三个问题，非议是什么；为什么要保护非遗；怎么去保护？
• 非遗是中国弘扬中华优秀传统文化的重要抓手
• 名录；文化生态保护区，23个文化生态保护区（含试验区）

• 非遗保护的本土实践；非遗的类别；名录制度与保护体系、保护方法；传承人、社区；非遗文创与非遗资源的开发利用、非遗与乡村振兴；非遗保护的伦理原则；非遗教育与非遗传播等
• 目的在于，通过课程学习，同学准确理解与把握非遗保护的理念，对非遗理论有较深入的领会与把握，对非遗的基本概念、分类体系、理论框架与工作方法有较全面的掌握，具备一定的对非遗及其相关现象进行学术研究的能力和从事相关保护实践的能力。

笔记

• 非价值中立，而是肯定非物质文化遗产的价值
• 非遗是世界的人类的概念，但是强调其本土实践
• 讲非遗保护的成绩即讲本土实践的成绩
• 非遗的类别，5类，工作中分为10类
• 荷兰的非遗保护工作
• 舆情：韩国端午祭申遗，引起舆情
• 某个阶段，是对文化传统不认知的，而到新阶段，重新认识到我们的节日，最早进行节日研究
• 文化传统中断很久，需要修复，根的修复，魂的恢复，非遗保护，是重要的构建社会链接，文化认同的方式

预期效果

• 通过本课程学习，学生能够较为完整、系统的掌握非物质文化遗产的基本理论与工作方法，准确地把握非物质文化遗产的核心概念与实质内涵，从而具备一定的从事非遗研究和相关保护实践工作的能力。在非物质文化遗产课程学习过程中，以中外案例激发同学的学习兴趣，增进其对非物质文化遗产的理解，促进其对传统文化和文明互鉴重要性认识，激发其保护中华优秀传统文化的责任感，增强其文化自觉和文化自信。

笔记

• 学者曾讲本真性，原真性
• 不能变，文物也，非遗是流动的，是跟着社会流动的，需要摈弃原真性、本真性的概念

教学方式

研讨课，以教师为主导，学生阅读、考察与思考，师生共同讨论。

学习重点

1. 非物质文化遗产的概念
2. 非物质文化遗产的内涵

学习难点

1. 非物质文化遗产的核心内涵
2. 非物质文化遗产与文化遗产的关系

课前学习要求

1. 阅读《保护非物质文化遗产公约》（中英文）中关于非物质文化遗产的概念界定
2. 阅读《国务院关于加强文化遗产保护的通知》以及《中华人民共和国非物质文化遗产法》中关于非物质文化遗产的概念界定

笔记

• 此前，民间民族文化保护法
• 廊坊，盒子灯技术，传承人云很难维系下去，由于公安禁止，火药涉及治安问题

二、非物质文化遗产的类别

核心要点：

1. 《保护非物质文化遗产公约》的分类

笔记

规定5类，最科学

2. 中国非物质文化遗产的工作分类

笔记

分为10类，为工作方便，非出于学理

3. 分类方式的讨论与思考

笔记

有民间文化与民俗两类，非遗10类大部分在民俗类别

学习重点

1. 《保护非物质文化遗产公约》的分类
2. 中国非物质文化遗产的工作分类

学习难点

1. 中国非物质文化遗产的工作分类与《保护非物质文化遗产公约》分类的关系

第三章　非物质文化遗产特征与价值

核心要点

1. 非物质文化遗产特征
2. 非物质文化遗产价值

笔记

• 非物质文化遗产是精神性的体现，非遗最大的追求，为将中华文化的根和魂筑牢
• 马仙信俗，信俗非遗
• 马七娘，后面改名为《平安的女儿》，护国马夫人，孝道中国传统伦理，家国情怀
• 人不仅是生物人物理人，还是文化人历史人，因此社工不开设民俗学课程是不对的，关心人的文化成长，社会学对文化社会学、民俗社会学不够重视

学习重点

1. 非物质文化遗产的特征
2. 非物质文化遗产的价值

学习难点

1. 非物质文化遗产的特征
2. 列入不同级别名录的非物质文化遗产代表性项目的价值评估

第四章　非物质文化遗产保护理念与保护原则

学时： 2 学时

核心要点

1. 非物质文化遗产保护的背景
2. 非物质文化遗产保护的理念的形成过程
3. 非物质文化遗产保护的原则

笔记

非遗保护专家最早来自中国民俗学

学习重点

1. 非物质文化遗产保护的理念的形成过程
2. 非物质文化遗产保护的原则

学习难点

1. 物质文化遗产保护的理念的形成过程
2. 非物质文化遗产保护的原则

第五章　非物质文化遗产保护机制与保护方法

学习重点

1. 非物质文化遗产的保护机制
2. 非物质文化遗产的保护方法

学习难点

1. 非物质文化遗产的保护机制

• 机制是什么？非遗保护机制是什么

笔记

• 整体性保护和系统性保护是不一样的，现在强调系统性保护，也是十五五规划特别强调的
• 跟历史经典产业也有关系
• 如果社会没有文化链接与认同，社会则是一盘散沙，因此重视文化和集体价值观，非遗特别强调认同，认同并非抽象的，是从家到乡县到国的认同

第六章　非物质文化遗产保护的名录制度

核心要点

1. 代表作名录体系
2. 急需保护、优秀实践
3. 代表作名录制度的评估（作用、意义与问题）

笔记

• 文化生态保护区越多越好，因为越多文化火种就保存的越好，文化暂时不需要不代表未来不需要
• 中华文化的连续性，是因为当中华文化处于危急时刻时，常有一批传统文化人在写作在呼喊在奔走在抢救
• 抢救第一是重要工作
• 名录体系——选择一部分保护，县级到省级到国家级，人类非遗在国家级基础上报，但也有特例，这是行政层级上的诧异，并不意味着在学术上有层级的差异
• 二十四节令鼓
• 北师大：二十四节令鼓队，以马来西亚研究生为主
• 作为申请人类非遗的优秀实践

课前学习要求

1. 阅读《保护非物质文化遗产公约》（中英文）、《实施〈非物质文化遗产保护公约〉指南》（中英文）关于非物质文化遗产名录的规定
2. 阅读《关于加强非物质文化遗产保护工作的意见》《中华人民共和国非物质文化遗产法》《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》等法律和政策文件关于非物质文化遗产名录规定

作业

1. 阐述我国非物质文化遗产代表作名录制度的作用与存在问题

第七章　非物质文化遗产传承人

核心要点

1. 何谓传承人
2. 传承人责任与义务
3. 传承人制度的评估

笔记

• 有些人不配合非遗传承人
• 如何选择？必须德高望重，必须技艺高超，必须有一定影响力
• 有的传承人特别有个性，特别是技艺方面传承人，若无个性则做不好，因此较难协调；文化方面传承人则特别灵活，云访谈需交5000元，实际传承人有义务告知之，无德的手艺人不应成为传承人，传承人需德艺双馨，还需要有替代机制，荣誉传承人，培养新的传承人
• 佛山年画传承人，非遗研究人物之一，该小姑娘技艺十分高超
• 其实与民俗的田野，人类学的田野十分相似
• 最大不同地方在于价值认知，民俗学人类学社会学强调价值中立，非遗调查有强烈的价值取向，强调文化自信，有价值观的支持，并非纯粹的观察方式，
• 需了解非遗在地方传统地方生计的位置

学习重点

1. 传承人的类别与概念
2. 传承人的责任和义务

学习难点

1. 我国传承人制度的作用与存在问题

课前学习要求

1. 搜集并阅读关于传承人制度的法规文献和研究文献

作业

1. 分析我国非物质文化遗产传承人制度的作用与存在问题。

第九章　非物质文化遗产保护与非遗文创的当代利用

学时： 2 学时

核心要点

1. 非遗文创与日常生活
2. 非遗当代利用的限度与效度
3. 非遗保护与发展的成功案例

笔记

• 对非遗的不合理利用：商业化气息太强；建议：非议文创抽成作非遗保护基金用于支持暂时无法创造经济效益的非遗
• 例：布老虎
• 在反思

学习重点

1. 非物质文化遗产文化创意与日常生活的关系

学习难点

1. 非物质文化遗产当代利用的限度和效度

课前学习要求

1. 思考非物质文化遗产文化创意的必要性与可行性
2. 搜集非遗保护与发展的成功案例和失败案例

作业

1. 分析非物质文化遗产当代利用中存在的问题。

第十章　非物质文化遗产的当代教育与传播

学时： 2 学时

核心要点

1. 学校的非遗教育
2. 社区的非遗教育
3. 非遗的当代传播方式

笔记

九所培养非遗专业研究生高校；二十五所培养非遗专业本科生高校

学习重点

1. 什么是非物质文化遗产的学校教育
2. 什么是非物质文化遗产的社区教育
3. 非物质文化遗产的当代传播方式

学习难点

1. 非物质文化遗产教育对于非物质文化遗产传承的重要性
2. 非物质文化遗产传播对于非物质文化遗产传承的重要性

课前学习要求

1. 阅读《保护非物质文化遗产公约》（中英文）、《实施〈非物质文化遗产保护公约〉指南》（中英文）关于非物质文化遗产教育、传播的规定
2. 阅读《关于加强非物质文化遗产保护工作的意见》《中华人民共和国非物质文化遗产法》《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》等法律和政策文件关于非物质文化遗产教育、传播的规定

作业

1. 思考高校开展非物质文化遗产教育的方式和路径。

第十一章　非物质文化遗产保护的伦理原则

学时： 2 学时

核心要点

1. 非遗保护的伦理原则
2. 非遗传承主体
3. 非遗的尊重与欣赏
4. 多样性与普遍性

笔记

• 知情同意人，尊重非遗主体，签知情同意书：社会学院，文学院
• 然而部分政府因为政绩对非遗主体不够尊重
• 还有历史的创作有没有版权问题

学习重点

1. 保护非物质文化遗产伦理原则 12 条

学习难点

1. 与非物质文化遗产伦理原则相关的核心概念，如传承主体，尊重与欣赏，动态性与活态性，多样性与普遍性等

课前学习要求

1. 阅读联合国教科文组织《保护非物质文化遗产伦理原则》中英文版

作业

1. 从《保护非物质文化遗产伦理原则》思考传承主体在非物质文化遗产保护中的地位和权利。

• 考核方式

• 平时成绩

• 期末论文

• 参考文献